GAZİ ÜNİVERSİTESİ BİLGİ PAKETİ - 2019 AKADEMİK YILI

DERS TANIMI

Öğrenme Öğretme Süreçleri/7110103

Dersin Adı:	Öğrenme Öğretme Süreçleri
Dersin Kredisi:	3	Ders AKTS :	8
Dersin Yarıyılı:	1	Dersin Türü :	Seçmeli

DERS BİLGİLERİ

-- DERS KATALOG TANIMI (İÇERİĞİ)

Bu ders kapsamında temel olarak öğretme-öğrenme kavramına dayalı kuramlar, yaklaşımlar ve yöntemler, Öğretme-Öğrenme Süreçleri, Değerlendirme Süreci, Öğretim İlkeleri,  Öğretimde Kuram, Yaklaşım, Yöntem ve Teknik İlişkisi,  Öğretme-öğrenme süreçlerinde öğretim  kuramı,  yaklaşımı   ve   yöntemi  seçilmesinde temel  etmenler, Geleneksel  ve  Yeni Öğretme-öğrenme süreçleri, Öğretme-öğrenme süreçlerindeki  yönelimler,  Temel Öğretim İlkelerinin öğretme-öğrenme süreçlerindeki işlevleri, Öğretme-öğrenme süreçlerinde hedef, içerik, eğitim  durumları ve değerlendirme  öğelerinin  özellikleri  ve  işlevleri, Öğretme-öğrenme süreçlerinde eğitim durumlarını  tasarlama, Öğretme-öğrenme süreçlerinde ilgili disipline  göre seçilmiş  bir öğrenme  alanının eğitim durumlarını  uygulama,  Öğretme-öğrenme süreçleriyle ilgili ulusal ve evrensel ölçekteki yapılmış alan yazın  çalışmalarını yapıldığı yıllar, kurumlar, amaçlar, yöntemler, bulgular, sonuçlar  ve öneriler yönlerinden inceleme,  Öğretme-öğrenme süreçlerine ait alan yazın   incelemesini raporlaştırma çalışmaları tanıma, kavrama, uygulama, çözümleme ve birleştirme basamaklarında yer  verilerek  değerlendirilmektedir.

-- TEMEL DERS KİTABI

-- YARDIMCI DERS KİTAPLARI

Karaağaçlı,  M. (2011). İletişim ve Öğretim Süreçleri Yönetimi. Ankara: SAGE Yayıncılık, Kasım, 2011. ISBN: : 978-605-62357-2-6

Karaağaçlı,  M. (2014). Etkili Sınıf Yönetişimi. Ankara: SAGE Yayıncılık, Mayıs, 2014. ISBN: 978-605-62357-2-6.

Karaağaçlı,  M. (2017). Öğretimde Materyaller ve Teknolojiler (İkinci Yazım  Birinci  Basım). Ankara: Son Çağ Yayıncılık. 29 Ekim, 2017. ISBN: 978-605-62357-1-9. Bandrol Seri No Aralıkları:THG-HHG 533616-533715

Karaağaçlı,  M. (2018a). Eğitimin Temeli Felsefe. Ankara: Kitap  72. 18 Mart, 2018a ISBN: 978-605-62357-4-0. Bandrol Seri No Aralıkları: THG-LAV 292299-293148.

Karaağaçlı,  M. (2018b). Eğitimin Sosyolojisi.  Ankara: Son Çağ Yayıncılık. 29 Ekim, 2018b ISBN: 978-605-62357-5-7. Bandrol Seri No Aralıkları:922391-922690. ,
Karaağaçlı,  M. (2019b). Rehberliğin Epistemolojisi. Ankara:  Bizim Büro Basımevi Yayın  ve Dağıtım  Hizmetletleri San. ve Tic. Ldt. Şti. ISBN: 978-605-62357-7-1. Bandrol Seri No Aralıkları:THG-NNH 512426-51525.

Karasar, N. (1991). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd. Şti.
Ladner, S. and H.N.Tıllman. (1993). The Internet and Special Librarians. W ashington: LISA Special Libraries Association Series, 10.

Morgan, C. And M

-- DERSİN ÖNKOŞULLARI

-- DERSİN DİLİ

Türkçe

-- DERSİN AMACI ve HEDEFİ

Bu dersin temel amaçları  şunlardır;
•	Öğretme-öğrenme kavramına dayalı kuramlar, yaklaşımlar ve yöntemleri kavramak.
•	Öğretimde Kuram, Yaklaşım, Yöntem ve Teknik İlişkisini  açıklamak.
•	Öğretme-Öğrenme Süreçlerinin  özelliklerini açıklamak.
•	Değerlendirme Sürecinin amaçlarını ortaya  koymak.
•	Değerlendirme Sürecinin özelliklerini kavramak.
•	Öğretme-öğrenme süreçlerinde öğretim  kuramı,  yaklaşımı   ve   yöntemi  seçilmesinde temel  etmenleri açıklamak.
•	Geleneksel  ve  Yeni Öğretme-öğrenme süreçlerini   karşılaştırmak. 
•	Öğretme-öğrenme süreçlerindeki  yönelimleri tartışmak.
•	Temel Öğretim İlkelerini  açıklamak.
•	Temel Öğretim İlkelerinin öğretme-öğrenme süreçlerindeki işlevlerini açıklamak.
•	Öğretme-öğrenme süreçlerinde hedef, içerik, eğitim  durumları ve değerlendirme  öğelerinin  özelliklerini kavramak.
•	Öğretme-öğrenme süreçlerinde eğitim durumlarını  tasarlamak
•	Öğretme-öğrenme süreçlerinde ilgili disipline  göre seçilmiş  bir öğrenme  alanının eğitim durumlarını  uygulamak.
•	Öğretme-öğrenme süreçlerine  ait alan  yazın derlemesini yapmak.
•	Öğretme-öğrenme süreçleriyle ilgili ulusal ve evrensel ölçekteki yapılmış alan yazın  çalışmalarını yapıldığı yıllar, kurumlar, amaçlar, yöntemler, bulgula, sonuçlar  ve öneriler yönlerinden incelemek
•	Öğretme-öğrenme süreçlerine ait alan yazın   incelemesini raporlaştırmak

-- DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI

Bu dersin öğretme-öğrenme süreçleri ve etkinikleri sonunda her öğrenci; • Öğretme-öğrenme süreçleriyle ilgili temel kavramları kavrar. • Öğretme-öğrenme süreçleriyle ilgili Öğretimde Kuram, Yaklaşım, Yöntem ve Teknik İlişkisini açıklar.
• Öğretme-Öğrenme Süreçlerinin özelliklerini kavrar. • Değerlendirme Sürecinin amaçlarını açıklar. • Değerlendirme Sürecinin özelliklerini kavrar.
• Öğretme-öğrenme süreçlerinde öğretim kuramı, yaklaşımı ve yöntemi seçilmesinde temel etmenleri açıklar. • Geleneksel ve Yeni Öğretme-öğrenme süreçlerini karşılaştırır.
• Öğretme-öğrenme süreçlerindeki yönelimleri tartışır. • Temel Öğretim İlkelerini açıklar.
• Temel Öğretim İlkelerinin öğretme-öğrenme süreçlerindeki işlevlerini kavrar. • Öğretme-öğrenme süreçlerinde hedef, içerik, eğitim durumları ve değerlendirme öğelerinin özelliklerini tartışır.
• Öğretme-öğrenme süreçlerinde eğitim durumlarını kurgulayarak tasarlar.
• Öğretme-öğrenme süreçlerinde ilgili disipline göre seçilmiş bir öğrenme alanının eğitim durumlarını hazırlayarak uygular.
• Öğretme-öğrenme süreçlerine ait alan yazın derlemesini yapar.
• Öğretme-öğrenme süreçleriyle ilgili ulusal ve evrensel ölçekteki yapılmış alan yazın çalışmalarını yapıldığı yıllar, kurumlar, amaçlar, yöntemler, bulgular, sonuçlar ve öneriler yönlerinden inceler
• Öğretme-öğrenme süreçlerine ait alan yazın incelemesini bilimsel araştırma yöntemlerine göre raporlaştırır.

-- DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ

Dersle diğer farklı disiplinlerle ilişkiler kurulmasına, anlatım ve soru-cevap, tartışma, drama etkinliklerine ve örnek olay incelemelerine yer verilecektir.

--DERSİN HAFTALIK DAĞILIMI
1. Hafta	• Kavramsal yapı: ilgili temel kavramlar • Öğretme-Öğrenme Süreçlerinin özellikleri
2. Hafta	• Öğretme-öğrenme süreçleriyle ilgili Öğretimde Kuram, Yaklaşım, Yöntem ve Teknik İlişkileri. • Öğretme-öğrenme süreçleriyle ilgili Öğretimde Kuram, Yaklaşım, Yöntem ve teknik örnekleri
3. Hafta	• Değerlendirme Sürecinin amaçları • Değerlendirme Sürecinin özellikleri • Değerlendirme Sürecinin hazırlanması
4. Hafta	• Öğretme-öğrenme süreçlerinde öğretim kuramı, yaklaşımı ve yöntemi seçilmesinde temel etmenler • Öğretme-öğrenme süreçlerinde öğretim kuramı, yaklaşımı ve yöntemi seçilmesinde temel etmenleri örneklerle kurgulama
5. Hafta	• Öğretme-öğrenme süreçlerinde Temel Öğretim İlkeleri • Temel Öğretim İlkelerinin öğretme-öğrenme süreçlerindeki işlevleri • Öğretme-öğrenme süreçlerinde Temel Öğretim İlkelerini örneklendirme
6. Hafta	• Öğretme-öğrenme süreçlerinde hedef, içerik, eğitim durumları ve değerlendirme öğeleri • Hedef, içerik, eğitim durumları ve değerlendirme öğelerini bir programın temel öğeleri yönüyle inceleme. • Örnek hedefler/kazanımlar yazma.
7. Hafta	• Öğretme-öğrenme süreçlerinde eğitim durumlarını kurgulama. • Öğretim durumu tasarlamanın temel öğeleri • Öğretim durumu tasarlamanın temel ilkeleri
8. Hafta	• Öğretme-öğrenme süreçlerinde ilgili özel disipline göre seçilmiş bir öğrenme alanının eğitim durumlarını hazırlayama. • Hazırlanan eğitim durumlarını uygulama.
9. Hafta	• Geleneksel ve Yeni Öğretme-öğrenme süreçlerini eğitimin temel öğeleri yönüyle karşılaştırma. • Öğretme-öğrenme süreçlerindeki yönelimleri ortaya koyma.
10. Hafta	• Temel Öğretim İlkelerini açıklama • Temel Öğretim İlkelerinin öğretme-öğrenme süreçlerindeki işlevlerini sıralama.
11. Hafta	• Öğretme-öğrenme süreçlerinde hedef, içerik, eğitim durumları ve değerlendirme öğelerinin özellikleri
12. Hafta	• Öğretme-öğrenme süreçlerinde eğitim durumlarını kurgulama • Öğretme-öğrenme süreçlerinde ilgili disipline göre seçilmiş bir öğrenme alanının eğitim durumlarını hazırlama. • Hazırlanan eğitim durumunu uygulama.
13. Hafta	• Öğretme-öğrenme süreçlerine ait alan yazın derlemesini yapma.
14. Hafta	• Öğretme-öğrenme süreçleriyle ilgili ulusal ve evrensel ölçekteki yapılmış alan yazın çalışmalarını yapıldığı yıllar, kurumlar, amaçlar, yöntemler, bulgular, sonuçlar ve öneriler yönlerinden inceleme
15. Hafta	Öğretme-öğrenme süreçlerine ait alan yazın incelemesini bilimsel araştırma yöntemlerine göre raporlaştırma.
16. Hafta	Araştırma ve analiz çalışmalarıyla birlikte dönemi değerlendirme

-- ÖĞRETİM FAALİYETLERİ

-- DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ

	Sayısı	Toplam Katkısı(%)
Ara Sınav	1	50
Ödev	1	50
Uygulama	0	0
Projeler	0	0
Pratik	0	0
Quiz	0	0

Dönemiçi Çalışmaların Yıliçi Başarıya Oranı (%)		50
Finalin Başarıya Oranı (%)		50

-- DERSİN İŞ YÜKÜ

Etkinlik	Toplam hafta sayısı	Süre (Haftalık Saat)	Dönem boyu toplam iş yükü
Haftalık teorik ders saati	14	3	42
Haftalık uygulamalı ders saati			0
Okuma Faaliyetleri	4	9	36
İnternette tarama, kütüphane çalışması	4	7	28
Materyal tasarlama, uygulama	3	5	15
Rapor hazırlama	4	5	20
Sunu hazırlama	3	6	18
Sunum	3	4	12
Ara sınav ve ara sınava hazırlık	3	3	9
Final sınavı ve final sınavına hazırlık	2	3	6
Diğer	2	3	6
TOPLAM İŞ YÜKÜ:			192
TOPLAM İŞ YÜKÜ / 25 :			7.68
DERSİN AKTS KREDİSİ:			8

-- PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI KATKI DÜZEYLERİ

NO	PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	1	2	3	4	5
1	Eğitimde program geliştirme ile ilgili temel kavramları tanımlar.				X
2	-Eğitimde program geliştirmenin kuramsal temellerini (felsefi, toplumsal, ekonomik vb.) ilişkilendirir.				X
3	-Program geliştirme sürecinde amaç, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirmeden oluşan temel boyutları ve özelliklerini tanır.				X
4	-Program geliştirme ve değerlendirme modellerini karşılaştırır.				X
5	-Program geliştirmeye ilişkin model ve yaklaşımlardan yararlanarak ve ihtiyaç analizine dayalı bir öğretim tasarımı hazırlar.			X
6	-Eğitim programları ve öğretim alanı ile ilgili sorunları belirler.				X
7	-Alanında uzmanlık düzeyinde kazandığı kuramsal ve uygulamalı bilgilerden eğitimde program geliştirme kapsamındaki çalışmalarda yararlanır.				X
8	-Alandaki ulusal/uluslararası bilimsel ve güncel gelişmeleri izleyerek bunları alandaki çalışmalarına ve araştırmalarına yansıtır.			X
9	-Alana ilişkin kuramsal/uygulamalı bilgi ve becerileri bireysel ve ekip çalışmalarında uygular.			X
10	-Alanda öğrenme öğretme kuram, yaklaşım ve ilkeleri dikkate alarak ulusal ve uluslar arası eğitim programlarını değerlendirir.					X
11	Eğitim programı geliştirme çalışmalarında sorumluluk alır.			X
12	Yabancı bir dili bilimsel düzeyde yapılan araştırma ve çalışmalarda etkin bir biçimde kullanır.				X
13	Dinamik bir alan olan eğitimin etkilendiği temel disiplinlerle ilişkisini kurarak farklı disiplin alanlarından gelen bilgileri alanında kazandığı bilgilerle bütünleştirir.					X
14	Bilişim ve iletişim teknolojilerini alandaki kuramsal ve uygulamalı çalışmalarda ileri düzeyde kullanır			X
15	Alana yönelik çalışmalarda ulusal ve uluslar arası bilimsel etik kurallarını dikkate alır				X

-- ÖĞRETİM ELEMAN(LAR)I

(Dr. Öğr. Üyesi Mustafa KARAAĞAÇLI )

-- ÖĞRETİM ELEMANI WEB SİTESİ/SİTELERİ

(Web : w3.gazi.edu.tr/~mkara )

-- ÖĞRETİM ELEMANI E-POSTASI/E-POSTALARI

(mkara@gazi.edu.tr)

Gazi Üniversitesi

Bilgi Paketi

Program Hakkında

Arama

GAZİ ÜNİVERSİTESİ BİLGİ PAKETİ - 2019 AKADEMİK YILI