GAZİ ÜNİVERSİTESİ BİLGİ PAKETİ - 2019 AKADEMİK YILI

DERS TANIMI
Rasyonel Fark Denklemleri (Alan)/4350220
Dersin Adı: Rasyonel Fark Denklemleri (Alan)
Dersin Kredisi: 3 Ders AKTS : 7.5
Dersin Yarıyılı: 2 Ders Türü : Seçmeli
DERS BİLGİLERİ
 -- DERSİN DİLİ
  Türkçe
 -- ÖĞRETİM ELEMAN(LAR)I
  Prof.Dr.Cengiz ÇİNAR
 -- ÖĞRETİM ELEMANI WEB SİTESİ/SİTELERİ
   www.gazi.edu.tr
 -- ÖĞRETİM ELEMANI E-POSTASI/E-POSTALARI
  ccinar25@yahoo.com
 -- ÖĞRENME ÇIKTILARI
Rasyonel fark denklemlerini kavrar.
 -- DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ
  Anlatım,Uygulama - Alıştırma
 -- DERSİN ÖNKOŞULLARI
  Bu dersin önkoşulu yada eş koşulu bulunmamaktadır.
 -- ÖNERİLEN DERSLER
  Bu dersle ilişkili önerilen başka dersler bulunmamaktadır.
 --DERS İÇERİĞİ
1. Hafta   Fark Denklemi ile ilgili genel tanımlar
2. Hafta   (1,1) tipindeki Fark Denklemleri ( x(n+1)= a.x(n) / b.x(n -1) ... vb.)
3. Hafta   (1,2) tipindeki Fark Denklemleri ( x(n+1)= ax(n) / (bx(n)+cx(n -1)) ... vb.)
4. Hafta   (2,1) tipindeki Fark Denklemleri ( x(n+1)= (a+bx(n)) / c.x(n -1) ... vb.)
5. Hafta   (2,2) tipindeki Fark Denklemleri ( x(n+1)= (ax(n)+bx(n-1)) / (cx(n)+dx(n -1))... vb.)
6. Hafta  (1,3) tipindeki Fark Denklemleri ( x(n+1)= ax(n) / (bx(n)+cx(n -1)+dx(n-2))... vb.)
7. Hafta  vize
8. Hafta  (3,1) tipindeki Fark Denklemleri ( x(n+1)= (ax(n)+bx(n -1)+cx(n-2))/ d.x(n) ... vb.)
9. Hafta  (2,3) tipindeki Fark Denklemleri ( x(n+1)= (ax(n)+bx(n-1)) / (cx(n)+dx(n -1))+ex(n-2)... vb.)
10. Hafta   (2,3) tipindeki Fark Denklemleri ( x(n+1)= (ax(n)+bx(n-1)) / (cx(n)+dx(n -1))+ex(n-2)... vb.)
11. Hafta   (3,2) tipindeki Fark Denklemleri ( x(n+1)= (ax(n)+bx(n -1)+cx(n-2))/ (dx(n)+ex(n -1))... vb.)
12. Hafta   (3,2) tipindeki Fark Denklemleri ( x(n+1)= (ax(n)+bx(n -1)+cx(n-2))/ (dx(n)+ex(n -1))... vb.)
13. Hafta   (3,3) tipindeki Fark Denklemleri ( x(n+1)= (ax(n)+bx(n -1)+cx(n-2))/ (dx(n)+ex(n -1)+fx(n-2))... vb.)
14. Hafta  (3,3)(ax(n)+bx(n -1)+cx(n-2))/ (dx(n)+ex(n -1)+fx(n-2))... vb.)
15. Hafta  final
16. Hafta  
 -- ZORUNLU YA DA ÖNERİLEN KAYNAKLAR
   -
 -- ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
  Anlatım,Uygulama - Alıştırma
 -- STAJ / UYGULAMA
  yok
 -- DEĞERLENDİRME YÖNTEMİ VE GEÇME KRİTERLERİ
 
Sayısı
Toplam Katkısı(%)
 Ara Sınav
1
40
 Ödev
0
0
 Uygulama
0
0
 Projeler
0
0
 Pratik
0
0
 Quiz
0
0
 Yıliçinin Başarıya Oranı (%)  
40
 Finalin Başarıya Oranı (%)  
60
 -- İŞ YÜKÜ
 Etkinlik  Toplam hafta sayısı  Süre (Haftalık Saat)  Dönem boyu toplam iş yükü
 Haftalık teorik ders saati
14
3
42
 Haftalık uygulamalı ders saati
14
2
28
 Okuma Faaliyetleri
0
 İnternette tarama, kütüphane çalışması
0
 Materyal tasarlama, uygulama
0
 Rapor hazırlama
11
3
33
 Sunu hazırlama
10
3
30
 Sunum
10
3
30
 Ara sınav ve ara sınava hazırlık
1
12
12
 Final sınavı ve final sınavına hazırlık
1
13
13
 Diğer
0
 TOPLAM İŞ YÜKÜ: 
188
 TOPLAM İŞ YÜKÜ / 25 : 
7.52
 DERSİN AKTS KREDİSİ: 
7.5
 -- PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI KATKI DÜZEYLERİ
NO
 PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI
1
2
3
4
5
1
İlköğretim Matematik Öğretmenliği alanındaki bilgileri geliştirebilir, derinleştirebilir ve bilime yenilik getirecek özgün sonuçlara ulaşabilir.X
2
İlköğretim Matematik Öğretmenliği alanındaki konularla diğer bilim alanları arasındaki ilişkiyi kavrayabilir, yeni ve karmaşık fikir, olay ve olguların değerlendirmesinde uzmanlık gerektiren bilgileri etkin biçimde kullanabilir.X
3
Alanıyla ilgili üst düzey nitel ve nicel bilimsel araştırma yöntemlerini kullanma becerisi kazanabilir.X
4
Yeni bir yöntemi veya daha önce kullanılmakta olan yöntemleri kullanma becerisi kazanabilir.X
5
Özgün buluş, görüş, yaklaşım ve önerilerini uzmanlardan oluşan topluluklar önünde savunabilir, etkili iletişim kurarak tartışabilir.
6
İlköğretim Matematik Öğretmenliği alanındaki bilimsel, teknolojik, sosyal ve kültürel ilerlemelerin; bilgi toplumu oluşturma, bilimsel yöntemlerle sorun çözme ve karar aşamalarında etkin görevler üstlenebilir.
7
İlköğretim Matematik Öğretmenliği alanı ile ilgili karşılaşılan sorunların çözümünde stratejik karar verme süreçlerini kullanır.X
8
İlköğretim Matematik Öğretmenliği alanı ile ilgili toplumsal, bilimsel ve etik konularda çözüm üretir
9
İlköğretim öğrencilerinin gelişim özelliklerini bireysel farklılıklarını ilköğretim programlarının yaklaşımını ve içeriğini, program geliştirme ilkelerini dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini, öğrenme materyallerini ve en etkili ölçme ve değerlendirme yöntem ve tekniklerini seçerek araştırmalarını düzenler.
10
Bilimsel ve mesleki etik değerlerine ve bilincine sahip olur.