GAZİ ÜNİVERSİTESİ BİLGİ PAKETİ - 2019 AKADEMİK YILI

DERS TANIMI

Atatürk İlkeleri ve İnkilap Tarihi-2/TAR104

Dersin Adı:	Atatürk İlkeleri ve İnkilap Tarihi-2
Dersin Kredisi:	2	Ders AKTS :	3
Dersin Yarıyılı:	2	Dersin Türü :	Zorunlu

DERS BİLGİLERİ

-- DERS KATALOG TANIMI (İÇERİĞİ)

-- TEMEL DERS KİTABI

-- YARDIMCI DERS KİTAPLARI

•	Armaoğlu, Fahir. 20. yüzyıl Siyasi Tarihi, Ankara, 1991. 
•	Akyüz, Y.; Türk Kurtuluş Savaşı Ve Fransız Kamuoyu, Ankara 1988.
•	Atatürk’ün Söylev Ve Demeçleri, C. I-Iı-Iıı, Tite Yay., Ankara 1981.
•	Atatürk, M. K., Nutuk (1919-1927) Bugünkü Dille, (yay. haz.) Z. Korkmaz, Atatürk Araştırma Merkezi Yay., Ankara, 1999.
•	Armaoğlu, F.; Siyasi Tarih 1789-1960, Ankara 1964.
•	Aybars, E.; Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I, Ankara 1990. 
•	Baykal, B. S.;Heyet-İ Temsiliye Kararları, Ankara 1989.
•	Baykara, T. ; Türk Devrim Tarihi, Ankara 1980. 
•	Bayur, Y. H.; Türk İnkılabı Tarihi, C.Iıı, Ankara 1983.
•	Cebesoy, A. F.; Milli Mücadele Hatıraları, İstanbul 1953. 
•	Gökbilgin, T.; Milli Mücadele Başlarken, C.I, Ankara 1959.
•	Gül, M.; Türk İnkılap Tarihi, Ankara 1995. 
•	Günay,N.  Zoraki İttifaktan Yol Ayrımına İttihat Terakki ve Ermeniler. Türkiye. Atatürk Araştırma Merkezi Yayınları, 2015. 
•	Gürün, K.; Ermeni Dosyası, Ankara 1983. 
•	Karal, E. Z.; Atatürk’ten Düşünceler, İstanbul 1986. 
•	Kazım Karabekir; Enver Paşa Ve İttihat Terakki Erkânı, İstanbul 1967. 
•	Kazım Karabekir; İstikbal Harbimiz, C. I, İstanbul 1995.
•	Koçak, C.; Türk-Alman İlişkileri (1923-1939), Ankara 1991.
•	Okyar, O.; Milli Mücadele Dönemi Türk-Rus İl

-- DERSİN ÖNKOŞULLARI

-- DERSİN DİLİ

Türkçe

-- DERSİN AMACI ve HEDEFİ

Bu ders ile öğrencilerin bugünü anlamaları ve gelecek için bir bakış açısı oluşturmaları amaçlanmıştır. 
Öğrencilerine yakın geçmişleri hakkında bilgi vererek bir ulusal hafıza oluşturmak ve öğrencilerde yaşadıkları topraklara, mensup olduğu millete aidiyet duygusunu kazandırmak hedeflenmiştir. Son yüzyılda yaşadığımız coğrafyada meydana gelen hadiselerin Osmanlı Devleti’nin yıkılmasındaki etkilerinin yeni bir devletin kurulmasıyla sonuçlanması aktarılırken öğrencilere; 
•	Büyük bir savaştan çıkan milletin öz veriyle topyekûn kalkınma mücadelesine giriştiğini, kendine, milletine ve yöneticilerine güvenerek nasıl yeni bir devlet kurabilmiş olduğunu öğretmek ve öğrencilere özgüven aşılamak, 
•	Geçmişi anlamak ve o zamanlarda yaşanılan tecrübelerden günümüze ilişkin çıkarımlar yapılmasını sağlamak, 
•	 Türkiye Cumhuriyeti’nin askeri, iktisadi, siyasi, ekonomik alanlarda yaşadığı gelişmeleri aktarırken diğer taraftan o zamanda yaşanılan gelişmelerin günümüze etkilerini aktarmak, 
•	Türkiye Cumhuriyeti’nin kuruluş felsefesiyle Atatürk ilke ve inkılâplarının öğretilmesi ve bu bilgilerin ışığında, milli birlik ve beraberlik, ülkenin bölünmez bütünlüğü ve Türkiye Cumhuriyeti’nin, gelişmiş ülkeler düzeyine çıkarılma hedefinin kazandırılması,
•	İkinci Dünya Savaşı ve sonrasında Türkiye ve dünyadaki siyasal gelişmeler hakkında temel düzeyde bilgi sahibi olmak amaçlanmıştır.

-- DERSİN ÖĞRENİM ÇIKTILARI

• Bu derste öğrendiği bilgilerle kendi ana bilim dalı dersleri arasında ilişkilendirme yaparak disiplinler arası bir düşünme becerisi kazanır.
• Toplumu ayakta tutan birlik-beraberlik, bağımsızlık, ulusal çıkarların ön planda tutulması, vatana bağlı olmak, etkin vatandaş olma gibi değerlerin kazanır.
• Tarihi bir olayı bugün meydana gelen olaylarla ilişkilendirerek gerçekçi bir bakış açısı geliştirir.
• Ders esnasında kullanılan birinci elden kaynak, belgesel, film gibi materyalleri incelerken doküman analiz etmeyi öğrenir.
• Öğretim elemanlarının derste verdiği okuma önerileri ile anlatılan konuları farklı bakış açıları ile yorumlamayabilir.
• Farklı görüş ve fikir akımlarına saygı duymayı, kendi görüşlerini araştırıp okuyarak geliştirmeyi öğrenir.
• Grup içi çalışmalarda ve derste tartışma metodu kullanıldığında topluluk önünde nasıl konuşulması gerektiği konusunda tecrübe kazanır.
• Atalarının yaşamış olduğu zorlukları ve ayakta kalma mücadelesini görerek hayatta yaşadığı zorluklara karşı güçlü durabilmeyi öğrenir.
•

-- DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ

Yüz yüze

--DERSİN HAFTALIK DAĞILIMI
1. Hafta	1. Birinci Dünya Savaşı’nı Kaybeden Osmanlı Devleti’ne önerilen barış tasarıları, Paris Barış Konferansı, Londra Konferansı, San Remo Konferansı ve Sevr Barış Antlaşması
2. Hafta	2. Millî Mücadele, Doğu Cephesi’nde Kazım Karabekir’in Ermenilerle Yaptığı Çarpışmalar ve Doğu Anadolu’nun Ermeni İşgali Tehlikesinden Kurtarılması ve Gümrü Antlaşması’nın imzalanması Güney Cephesindeki Çarpışmalar: Maraş, Urfa, Adana ve Antep Savunmaları
3. Hafta	3. Düzenli Ordunun Kurulması ve Batı Cephesi Çarpışmaları, 1. ve 2. İnönü zaferleri, Kütahya-Eskişehir Muharebeleri ve Sakarya Meydan Muharebesi’nin kazanılması, , Kars ve Ankara antlaşmalarının imzalanması
4. Hafta	4. Tekâlifi Milliye Kararları, Büyük Taarruz ’un Kazanılması, Mudanya Mütarekesi’nin imzalanması
5. Hafta	5. Lozan Barış Antlaşması’nın imzalanması ve bu antlaşmanın önemi
6. Hafta	6. Ankara’da yeni bir devlet kurulması ve siyasi alanda inkılâplar Saltanatın kaldırılması, Cumhuriyet’in ilanı, 3 Mart 1924 Yasaları: Halifeliğin kaldırılması, Tevhidi Tedrisat Kanunu ve Seriye ve Evkaf Vekâlet’inin Kaldırılması
7. Hafta	Vize haftası
8. Hafta	7. Siyasi partilerin kurulması: Cumhuriyet Halk Partisi, kurucuları ve programı, Terakkiperver Cumhuriyet Fırkası, kurucuları ve programı, Serbest Cumhuriyet Fırkası, kurucuları ve programı. Demokrasi denemelerine Tepkiler: Şeyh Sait ve Menemen ayaklanmaları, Takriri Sükûn Yasasının Çıkarılması, İs
9. Hafta	9. Eğitim ve kültür alanında gerçekleştirilen düzenlemeler, Ekonomik hayatta yapılan yenilikler: Vergi düzenlemeleri, yeni bankaların kurulması, tarımı canlandırma amacıyla alınan tedbirler, bazı sanayi kuruluşlarının kurulması
10. Hafta	1. Cumhuriyet Döneminde Türkiye’nin İzlediği Dış Politika: 1923-1932 arasında Lozan’da çözümlenemeyen problemlerin çözülmesi, 1932-1939 arasında izlenen dış politika: II. Dünya Savaşı’na sebep olan faktörler, Dünyada artan savaş riskinin Türkiye’ye etkileri ve Türkiye’nin buna yönelik olarak aldığı
11. Hafta	11. Mustafa Kemal Atatürk’ün Ölümü ve Atatürk’ün ilke ve İnkılâpları, Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Milliyetçilik, Devletçilik, Laiklik, İnkılapçılık
12. Hafta	12. Atatürk sonrası Türkiye, İsmet İnönü Dönemi ve II. Dünya Savaşı’nda Türkiye, Çok partili hayata geçiş ve Demokrat Parti’nin Kurulması ve 1946 seçimleri,1950-1980 arasında Dünyada ve Türkiye’de genel durum. II. Dünya Savaşı’ndan sonra ABD ve SSCB önderliğinde Dünya ülkelerinin bloklara ayrılması
13. Hafta	13. 1980’den günümüze kadar Türkiye 1980 hükümet darbesi, 1982 Anayasası ve uygulanması Soğuk Savaş’ın Sonu, SSCB’nin dağılması, iki Almanya’nın birleşmesi, Yugoslavya’nın parçalanması Körfez Savaşı, Balkanlar ve Ortadoğu’da meydana gelen gelişmelerin Türkiye’ye etkileri, Yunanistan ile Türkiye a
14. Hafta	Genel değerlendirme
15. Hafta
16. Hafta

-- ÖĞRETİM FAALİYETLERİ

-- DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ

	Sayısı	Toplam Katkısı(%)
Ara Sınav	1	40
Ödev	0	0
Uygulama	0	0
Projeler	0	0
Pratik	0	0
Quiz	0	0

Dönemiçi Çalışmaların Yıliçi Başarıya Oranı (%)		40
Finalin Başarıya Oranı (%)		60

-- DERSİN İŞ YÜKÜ

Etkinlik	Toplam hafta sayısı	Süre (Haftalık Saat)	Dönem boyu toplam iş yükü
Haftalık teorik ders saati	14	2	28
Haftalık uygulamalı ders saati	0	0	0
Okuma Faaliyetleri	4	2	8
İnternette tarama, kütüphane çalışması	4	2	8
Materyal tasarlama, uygulama	0	0	0
Rapor hazırlama	2	3	6
Sunu hazırlama	2	3	6
Sunum	2	3	6
Ara sınav ve ara sınava hazırlık	1	8	8
Final sınavı ve final sınavına hazırlık	0	0	0
Diğer			0
TOPLAM İŞ YÜKÜ:			70
TOPLAM İŞ YÜKÜ / 25 :			2.8
DERSİN AKTS KREDİSİ:			3

-- PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI KATKI DÜZEYLERİ

NO	PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	1	2	3	4	5
1	Coğrafya ile ilgili temel kavramlara ilişkin yeterli bilgiye sahiptir ve coğrafya biliminin metodolojisine hakim olur ve felsefesini kavrar.
2	Mesleği ile ilgili yasal mevzuatı, haklarını bilerek, temel ilke ve değerlere uygun davranır.		X
3	Coğrafyaya ait kuram, model, ilke ve genellemeleri açıklar, genellemeler ışığında coğrafyanın temel prensiplerini, olay, olgu ve coğrafi süreçleri açıklayarak coğrafyanın diğer bilim dalları ile ilişkisini kurar.
4	Coğrafya biliminde yer alan kavram, kuram, model, ilke, genelleme, yöntem ve tekniklere yönelik dersleri ve etkinlikleri planlar. Coğrafya konularına yönelik ders içi ve dışı uygulamalara ait planlamalar yapar.		X
5	Eğitim-öğretim sürecini öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeylerini dikkate alarak tasarlar.					X
6	Coğrafya eğitim - öğretim faaliyetleri için gerekli olan eğitim teknolojilerini seçer ve kullanır.
7	Öğrencilerin bireysel farklılıklarını, aktif katılım, sosyal etkileşim, okulun ve çevrenin şartları gibi faktörleri dikkate alarak kazanımlara en uygun öğretim yöntem ve tekniğini seçer.		X
8	Çağdaş öğrenme öğretme yaklaşımları çerçevesinde konuların kalıcı ve etkin öğrenimine yönelik öğretim materyallerini belirler.	X
9	Planlama, sorun çözme ve karar verme becerilerinin gelişimi açısından proje hazırlama ve yönetme becerilerine sahip olur.	X
10	Öğrenmenin çok yönlü doğasını dikkate alan, ürün kadar süreci değerlendiren çeşitli ölçme ve değerlendirme tekniklerini etkili bir biçimde kullanır.		X
11	Bilgiye erişmek amacıyla kaynak araştırması yapar, veri tabanları ve diğer bilgi kaynaklarını kullanır, farklı kaynaklardan edindiği bilgilerin doğruluğunu ve güncelliğini değerlendirir.	X
12	Coğrafi sorgulama becerilerine sahip olur ve eğitim öğretimde kullanır.
13	Bilgi ve İletişim Teknolojileri derslerini okutabilecek ve diğer öğretmenlere destek olacak düzeyde yazılım ve donanım bilgisine sahiptir; bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanır ve bu teknolojileri kullanarak iletişim kurar.		X
14	Coğrafya öğretimi için coğrafi bilgi sistemlerinin kullanımına hâkim olur.
15	Arazi çalışması becerileriyle ilgili düzenlemeler yapar.
16	Doğa ve insana karşı olumlu tutumlara sahip olur.		X
17	Coğrafya eğitim öğretimi için gerekli olan yabancı kaynakları kullanabilecek ve meslektaşlarıyla iletişim kurabilecek yabancı dil bilgisi becerisine sahip olur.
18	Mesleki ve etik kurallara uyar ve işbirliğine dayalı uygulamalarda görev alma sorumluluğuna sahiptir.		X
19	Toplumun güncel sorunlarını çözmeye yönelik projeler üretir ve öğretmenlik mesleğini yürütürken ya da başka bir işte çalışırken, araştırmacı ya da veri kaynağı olan verilerin toplanması, analiz edilmesi, yorumlanması, duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, mesleki ve etik değerleri gözetir		X
20	Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme becerisine sahip olur.	X

-- ÖĞRETİM ELEMAN(LAR)I

(Bölüm öğretim elemanları)

-- ÖĞRETİM ELEMANI WEB SİTESİ/SİTELERİ

( )

-- ÖĞRETİM ELEMANI E-POSTASI/E-POSTALARI

( )

Gazi Üniversitesi

Bilgi Paketi

Program Hakkında

Arama

GAZİ ÜNİVERSİTESİ BİLGİ PAKETİ - 2019 AKADEMİK YILI